KTTB, üst sınıfa geçiş tüzüğünü gerçek öğrenmeyi tehlikeye atan bir adım olarak eleştiriyor
Kıbrıs Türk Tabipleri Birliği, ortalama 5 ve üzeri not alan öğrencilerin otomatik sınıf geçişi getiren tüzük değişikliğini eleştirerek, gerçek öğrenmenin önüne geçebileceğini söyledi. Dr. Erdem Beyoğlu, temel derslerdeki eksiklerin erken tespit edilmesi ve rehberlik hizmetlerinin artırılmasını talep etti.
- KTTB, 5 ve üzeri not ortalamasıyla sınıf geçişini sağlayan tüzüğü gerçek öğrenmeye zarar verecek biçimde eleştirdi.
- Temel matematik ve diğer temel derslerdeki eksiklerin artışı, psikolojik sorunları tetikleyebilir.
- Öğretmen değerlendirmelerinin kararlarla etkisizleştirilmesi, motivasyon kaybına yol açıyor.
- Birlik, erken tespit, telafi eğitimi ve rehberlik kadrolarının artırılmasını öneriyor.
Kıbrıs Türk Tabipleri Birliği (KTTB), yıl ortalamaları 5 ve üzeri olan öğrencilerin otomatik olarak bir üst sınıfa geçmesini öngören yeni tüzük değişikliğini sert bir dille eleştirdi. Birliğin yönetim kurulu üyesi çocuk ve ergen psikiyatristi Dr. Erdem Beyoğlu, bu düzenlemenin temel derslerdeki öğrenme eksiklerini görmezden geldiğini ve gerçek öğrenmenin önüne geçebileceğini belirtti.
Dr. Beyoğlu, özellikle temel matematiksel becerileri geliştiremeyen öğrencilerin sayısındaki artışı vurgulayarak, bu çocukların hâlâ eğitim desteğine ihtiyaç duyduklarını savundu. İlköğretim yıllarında giderilemeyen eksiklerin ortaöğretimde daha büyük zorluklara yol açacağını, sürekli zorlanan çocuklarda yetersizlik hissi, kaygı, öfke ve okuldan uzaklaşma gibi psikolojik sorunların ortaya çıkabileceğini ifade etti.
Birliğin temsilcisi, öğretmenlerin yıl boyunca yaptıkları değerlendirmelerin Bakanlar Kurulu’nun aldığı kararlarla etkisizleştirilmesinin öğretmen motivasyonunu ve öğrenci rehberliğini zayıflattığını sözlerine ekledi. Ayrıca sınıf geçişinin otomatikleştirilmesinin öğrencilerin çalışma motivasyonunu çökerttiğini, sınav hazırlıklarını gereksiz kıldığını dile getirdi.
Dr. Beyoğlu, bu uygulamanın akran zorbalığı ve davranış bozukluklarını da tetikleyebileceğini, çünkü derslerden kopmuş bir ortamda bu tür sorunların yönetiminin zorlaşacağını belirtti. Çözüm önerisi olarak, sınıf geçişi yerine temel derslerdeki kazanımların düzenli ölçülmesi, eksiklerin erken tespiti, telafi eğitimi ve okul rehberlik hizmetlerinin güçlendirilmesi gerektiğini vurguladı. "Eğitimin başarısı, kaç çocuğun sınıf geçtiğiyle değil, ne kadar şey öğrendiğiyle ölçülür" diyerek sözlerini noktaladı.